Rory Goss
商学专业在读
贝尔法斯特阿尔斯特大学
2029 届学生
重点不是我失去了什么，而是得到了什么，
我收获了韧性和耐心，更理解了科技在辅助功能
中发挥的关键作用。
2024 年 1 月的一个冬日，16 岁的 Rory Goss 在北爱尔兰纽里市 Abbey Christian Brothers 文法学校上建筑课时，经历了一件令他深感不安的事：他无法再看清教室前面的白板板书了。
作为一名成绩全优的 11 年级学生，Rory 当时正在准备 A-Level 课程考试，也即将开始申请大学。那时他对高尔夫和汽车满心热爱，迫不及待想要学会开车，完全不知道自己的视力到底出了什么问题。
几周后，医生诊断他患有 Leber 遗传性视神经病变，这是一种罕见的遗传性疾病，会造成视神经损伤，并可能导致视力突然严重下降。在接下来的六个月里，他的视力下降了 95％，在参加 12 年级考试时，他已属于法定视障人士。
遇到这种事，你可以选择自怨自艾，也可以告诉自己要想办法解决问题，因为车到山前必有路。
住院期间，Rory 开始探索 iPhone 内置的各种辅助功能。他使用“缩放”和“更大字体”功能让内容更易阅读，还借助“旁白”功能聆听朗读内容。他发现，科技正是解决自己未来问题的答案。“大部分人可能觉得这件事微不足道，但对我来说却意义重大。”他说，“我当时觉得，如果能把手机用明白，其他问题也都会迎刃而解。”
回到家后，他花了大量时间来熟悉 Mac 内置的各种辅助功能。他借由“缩放”和“跟随焦点移动”来放大屏幕，并让自己能在输入时阅读文字内容。在高分辨率的 Apple Studio Display 上，文字放大后依然清晰锐利。他把各种 app 中的文字字体调大，还发现可以用“连续互通相机”功能将文稿直接从 iPhone 扫描到 Mac。
重返校园后，这些功能持续为他带来助力，让他继续学业并稳定保持优异成绩。由于这些功能在各款 Apple 产品上都有一致的体验，因此只需学习一次，就能运用自如。他用 iPhone 拍下板书或同学的笔记，这些内容会通过 iCloud 同步到 Mac 上。有了这一系列工具，他可以留在教室里，继续和同学们一起学习。
Apple 的辅助功能不是发现问题事后补救，
而是从一开始就考量到位。
他的老师 Phyllis McQuillan 也见证了辅助功能的力量。“我觉得，假如没有 Apple 设备，他可能真的没法完成 A-Level 的课程。他重新找回了对学习的掌控权。”
对 Rory 来说，重拾自信和与他人的连接意义非凡。“科技是我走向独立的桥梁。它让我可以自信地说出‘我做到了，全靠我自己’。”
次年，Rory 拿到了三科 A* 的最高分，并且平均分超过 90% 的学生，在学校名列前茅。如今，他正在贝尔法斯特的阿尔斯特大学攻读商学专业，把曾经充满不确定的未来慢慢构建起来。他仍然依靠 MacBook 来完成个人学习任务和小组作业。凭借韧性和智慧，他证明了只要拥有合适的工具，潜能就不会消失，而是会去适应改变，绽放新可能。
