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 ACOT 研究项目在1998年结束。经过十多年的研究，ACOT 项目已成为持续研究时间最长的教育性研究项目。 |
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在十三年的探索中，ACOT 研究了学习、评估、教学、教师发展、授课设计、教育的社会因素以及全国范围内超过100所中小学课堂中对科技手段的应用程度。同时 ACOT 与全球的一些学校合作，探索通过技术手段实现的更具建设性的教学方案，尤其重视由互联网进行的合作。经过十多年的研究，ACOT 项目已成为历时最长的教育性研究项目。 在 ACOT 课堂中，学生和老师能够直接接触到广泛的科技手段，包括电脑、影碟播放机、摄像机、扫描仪、CD光驱、调制解调器以及在线通信服务。此外，学生可以利用许多分类软件和工具，包括文字处理器、数据库、电子表格以及图像包等。在 ACOT 课堂中，科技被当作学习的工具，同时也是思考、合作与交流的媒体。 ACOT 的研究表明，向课堂引入科技，尤其是用以支持合作、获取信息和表达、展现学生思想与观点时，能够极大地促进学习潜能。 然而，要让人们意识到每个学生都有这种机会，需要一个全面成熟的教育变革方案，该方案能够将新的教与学的观念、可信的评估与新的科技、课程相结合。 ACOT 的任务是促进全球互连的教育、学习者团体对教育与学习的理解。这包括研究直接接触科技时，教与学将会发生怎样的变化，同时有助于人们更好的理解科技是如何来充当有效的学习工具并扮演变革催化剂这一角色的。 |
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