重新定义素质教育
当素质教育被普遍视为 21 世纪教育和学校改革的旗帜和指导方向的时候，我们面临的问题是：什么是素质教育？素质教育的实质是什么？如何有效地实施并实现素质教育？

在谈素质教育之前，这里引用在教育界工作了 30 年、著名教育专家 Gerry Smith 先生的几句话,他首先谈到“在今天受教育意味着什么”和“高性能学习”。有一句谚语说得好：“如果您总是做过去一直在做的事情，那么您就不会有新的收获。”作为教育工作者，我们不能无视变化从我们身边溜过，我们也不能简单地认为教育就是把孩子放到学校里读书本，就好比把婴儿扔进浴盆里便不再管它。信息技术的发展使教育也需要像企业一样不断重新设计才能在今天保持竞争力。我们需要使我们的学生做好在 21 世纪生活和高效工作的准备，我们要培养他们在这个数字时代应具备的各种素养、创新的思维、有效的交流技能和提高工作效率的能力。数字时代的素养包括基本素养、科学素养、技术素养，视觉素养、信息素养、文化素养和全球意识性；创新思维包括适应能力、管理复杂事物，好奇心、创造力、承担风险，全面的思考和可靠的推理；有效的交流包括团队合作、团队协作、人际关系技能和互动式交流；高工作效率（提高工作效率的能力）是指为实现目标而对工作进行优先级划分、计划和管理，有效地使用各类工具，完成高质量、有意义的目标。这些当然也是今天的工作者应具备的宝贵素质。素质教育的最终目的就是如何更简单、更有效地帮助学生在学习的过程中培养起这些技能。

如何实现素质教育
为掌握上述技能，学校必须将数字内容结合到当前课程中以提高学生的能力，信息技术被认为是实现素质教育最得力和有效的工具。

一方面，在学校的教育教学活动中，信息技术的应用可以大大提高教育效果，大面积提高课堂教学质量。另一方面，其丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质。


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