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| 在人大附中设计技术教室的黑板上，贴着很多学生自己设计的作品。虽然这些作品很难与专业的作品相提并论，但是刚刚接触苹果电脑和设计软件的学生们，已经可以利用它们实现自己的设想了。只要他们想到的，他们都可以通过软件来实现，三维的也好，各种材质的也好，都可以实现。这些学生可以充分享受创造的乐趣，就像李作林老师介绍的那样，当这些学生展示他们的作品时，他们相当自豪。
“我们设计技术课程的教学目的主要围绕四个方面, 培养学生的技术素养、创新精神、动手能力和实践能力。通过一年的教学, 在苹果eMac构建的设计技术教室, 学生的设计理念得到了培养, 他们学会了如何实现一个设计, 这是他们将终身受益的。”人大附中的李作林老师认为一年来设计技术课的开设, 确实实现了对学生的素质教育。 以创世界名校为目标的人大附中 中国人民大学附属中学是北京市首批示范高中校。在50多年的办学历程中, 学校先后被教育部、北京市授予“全面育人, 办有特色”、“全面育人, 培养学科特长生成绩显著”、“全国劳技教育先进校”等十多项荣誉称号。二十多年来, 人大附中在北京市、海淀区的高考升学成绩一直名列前茅, 是清华、北大、人大等名牌大学的主要生源学校之一。 人大附中以科研带动学校工作的全面开展。先后承担或参与了几十项国家、北京市、海淀区科研课题。2001年又成功地申请到了两项国家级课题: 国家哲学社会科学基金项目“新世纪中国素质教育研究”和“十五”国家科技攻关计划“网络教育关键技术及示范工程” 项目——“中学教育示范工程”课题。 加大劳动技术教育的科技含量 当前, 我国正在大力开展素质教育, 而创造教育是素质教育的一个重要组成部分。在全面实施素质教育的过程中, 人大附中非常重视创造教育的进行。从90年代初就开始引进和开设了一些新课程, 逐步形成了人大附中的特色课, 如发明创造课、汽车模拟驾驶课、科学实践课、社会实践课、现代少年课、心理导向课、形体课等。在此基础上, 去年9月人大附中又与苹果电脑公司合作, 建成设计技术教室, 进一步为实现教育创新创造环境。 在由10几台苹果eMac组成的设计技术教室里, 学生们可以自由的把自己头脑中的发明创造构想通过苹果计算机表现出来。既开发了学生的想象力, 又培养了他们的设计理念和技术素养, 进而培养了他们的创新能力。 设计技术课成为学生的最爱 2002年9月, 人大附中的设计技术教室建成, 采用苹果公司专门针对教育领域推出的eMac电脑。eMac配备了速度1GHz PowerPC G4处理器; 同时, 它也是苹果电脑性价比最优的G4电脑主机。具备“极速引擎”(Velocity Engine)的PowerPC G4处理器具备与科学用超级电脑同等级的128-bit向量处理技术, 正是现在的学生们用来加速密集的多媒体运算、读取音乐文件、或是利用iMovie制作视觉特效所需要的。eMac的G4处理器让数码媒体的创作过程更快速, 也就是让学生用于学习的时间更多、等待的时间更少。 据李老师介绍, 目前设计技术课是高二年级的必修课, 每周一课, 平时还开设了选修课。无论是必修课还是选修课, 都受到了学生的欢迎。刚刚开学, 选修设计技术课的名额已经报满。在没有课的时候, 这一教室也是对学生开放的, 教室里从来都是满满的, 学生对于这样的课程充满兴趣。 设计技术课的教学目的主要是培养学生的技术素养、创新精神、动手能力和实践能力。与其它的劳技课不同的是, 其最重要的是让学生掌握设计理念。比如要求学生做一个作品, 这是一系列的过程, 先要有一个设计, 确定做什么, 比如设计一个椅子, 要先考虑椅子的结构, 测量一下上下的比例, 还要考虑前仰角、后仰角怎么设计合理, 这些都考虑到了, 然后再从电脑里做出效果图来, 然后再去加工, 需要用什么材料, 需要达到什么效果。这样一个过程对学生非常重要, 他们学到了做事情的模式和过程。不是上手想做一个东西就做, 做的不好, 再去拆改, 这在时间上、材料上都是浪费的。 这种设计思想、设计理念的培养对学生非常重要, 参加过设计技术课的学生已经开始显示出优势。人大附中提倡发明创造, 原来学生在进行发明创造的时候, 谈不上什么设计, 即使有也是很简单的。通过课程的学习, 学生进行得更有规划, 他们会确定目标后, 通过电脑建模, 先出效果图, 再进行制作, 一步一步进行的非常条理。“当学生参加工作之后, 如果到一个研发部门, 他会很容易的开始他的研发工作。”李老师认为设计技术课带给学生的影响是终身的。 易于上手的eMac 苹果电脑的易用性令李作林老师非常吃惊, 人大附中的学生从初中就开始学习电脑课程, 使用的都是PC机, 在开设设计技术课的时候, 李老师觉得学生转到使用苹果机, 可能会有一些困难, 需要讲一讲操作系统, 所以他准备了1-2课时用于讲解操作系统。但是几节课上下来, 李老师感到这种担心是多余的, eMac漂亮的图形界面, 简单的操作使用一下子就吸引了学生的注意力, 只用了15分钟, 学生们就已经可以使用苹果电脑了, 很多学生还主动自己去发现电脑里其它可以玩的软件并找出玩的方法。 eMac电脑不仅使用起来简单, 基于其上的软件也很容易学习, 通常3-4课时之后, 学生就完全掌握了软件的应用, 如iTunes, iMovie, iPhoto, iDVD等。学生上10几周课之后, 都能完成自己的作品。当学生的作品被展示的时候, 学生们通常都非常自豪。 在选修课中, 还有教授苹果数码影像的部分, 学生们对此也非常有兴趣。现在很多学生家里有DV, 他们拍摄的一些东西, 拿到教室来, 非常快的就可以做成一个非常好的影片或作品, 学生很有成就感。苹果的iLife系列软件, 使用起来非常容易, 以iMovie为例，通过它来剪辑影片几乎不需要学习就可以上手。李老师举了个例子, 一次一个老师的孩子, 只是个小学生, 只用了15分钟就学会了iMovie的操作, 当然如果想编辑的精致、更好一些, 需要多花些功夫。 容易操作的软件可以使学生将注意力放在设计和创意上, 这也是他们喜欢苹果电脑的一个重要原因。因为作为技术教育课, 本来课时就不多,
如果再占用很多时间用于学习软件的操作, 就很难达到课程的真正目的。正是苹果的这种易用性, 让设计技术课成为可能。他非常容易上手, 并且能够达到一个很好的效果。 “我们这里有一个学生, 现在上高三, 自从设计技术教室建成开课, 他就几乎天天来, 他对于苹果电脑非常着迷, 以至于有时候我出去开会不在, 他就急得快要哭出来了。可见苹果电脑的魅力。”李作林老师用一个例子反映了学生对这门课, 以及苹果电脑的态度。这从另一个角度说明，人大附中当初选择与苹果合作是正确的。 与PC机的千篇一律相比, 苹果机更能展现学生的个性, 这也和人大附中强调创新的出发点不谋而合。学生对于苹果电脑也非常感兴趣, 尤其是它与PC机不同的地方。甚至学校的老师也因此对苹果产生了兴趣, 开始使用苹果机。正是因为这些, 人大附中还将和苹果有更多的合作, 共同推动人大附中素质教育、创新教育的发展。
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